Оцінювання в Новій українській школі — «Путівник з оцінювання»
Стисла, зручна версія для вчительства: як планувати поточне та підсумкове оцінювання за групами результатів, що і як фіксувати в журналі, приклади інструментів і робіт по галузях.
⬇️ Завантажити PDF «Путівник з оцінювання»
Швидка навігація
Чинні нормативно-правові акти
- Наказ МОН від 13.07.2021 № 813 — методрекомендації для 1–4 класів.
- Наказ МОН від 02.08.2024 № 1093 — рекомендації щодо оцінювання результатів навчання.
- Лист МОН від 14.03.2025 № 1/4895-25 — окремі питання оцінювання.
Як спланувати поточне оцінювання
Групи результатів узагальнюють споріднені результати — це спрощує процес та не вимагає додаткового часу.
- Позначте заплановані оцінювання в КТП або навчальній програмі.
- Заздалегідь пропишіть форми робіт/інструменти (можна брати з модельних/навчальних програм).
- Малогодинні курси: не менше 2 поточних оцінок за семестр; >3 год/тиждень — збільшуємо кількість.
- Фіксувати оцінювання за групами на кожному уроці не потрібно — достатньо планових точок.
Як вивести семестрову оцінку
- Щонайменше двічі оцініть кожну групу результатів + мінімум одна підсумкова робота по кожній групі або одна комплексна підсумкова за всіма групами наприкінці семестру.
- Семестрову за предметом зазвичай обчислюють як середнє семестрових за групами результатів.
Як фіксувати в класному журналі
- Поточні та підсумкові оцінки ставимо у стовпці з датою уроку; внизу стовпця — позначка ГР/ПР (і номер групи для підсумкових по одній групі).
- Для комплексної підсумкової під однією датою вказуємо оцінки за кожною групою.
- Оцінка за зошит — у окремий стовпчик без дати (для зворотного зв’язку; не впливає на семестрову).
Оцінювання за освітніми галузями (приклади інструментів)
Мовно-літературна (укр. мова/літ.)
- Групи: усна взаємодія; робота з текстом; письмова взаємодія; дослідження мовлення.
- Формувальне: щоденник подвійних нотаток, картки само-/взаємооцінювання, інсценізація.
- Підсумкова/комплексна: наприклад, робота «Кобзар» (7 клас) з критеріями (12-бальна).
Мовно-літературна (іноземні мови)
- Сприймання на слух: відкриті запитання, заповнення пропусків, слідування інструкціям, вибір зображення під почуте.
- Критерії під рівні А1–B1; приклади підсумкових робіт (6 клас).
Громадянська та історична
- Види робіт: хронологічні вправи, робота з картою/лінією часу, аналіз джерел, дебати, соціальні проєкти.
- Комплексна робота: «Міграції у XVII ст.: хто і чому переїжджав?» — із критеріями за ГР1–ГР3.
Математична
- ГР: математичне мислення/моделювання, робота з даними, застосування.
- Приклади: самостійна, підсумкова, комплексна з оцінюванням за 2–3 групами результатів.
Природнича
- Акценти: дослідження/безпека, робота з інформацією, розуміння закономірностей природи.
- Приклади: кейси, моделювання, практичні, презентації, тести; зразки з біології, хімії, фізики, географії.
Мистецька
- Рубрики для співу/гри, образотворчих практичних, аналізу творів, емоційно-естетичного відгуку, взаємодії через мистецтво.
- Підсумкові роботи: як конструювати та оцінювати.
Інформатична
- Проєкти: дослідження, створення цифрового продукту, безпечність/етика, презентація/рефлексія.
- Зразок: «Прапори світу» (Python Turtle / черепашкова графіка) з критеріями по ГР1–ГР4.
Соціальна і здоров’язбережувальна
- Інструменти: чеклисти, проєкти (командно), розрахункові завдання (бюджет), критерії для «моє здоров’я».
- Рівні досягнень: П/С/Д/В з конкретними дескрипторами (доходи, заощадження, цілі, витрати).
Технологічна
- Проєктно-технологічна діяльність: критерії до процесу/продукту, інструменти оцінювання та «свідоцтва досягнень».
Фізична культура
- Приклади інструментів за групами результатів; тести розвитку фізичних якостей.
Порада: використовуйте комплексні підсумкові роботи, що охоплюють кілька груп результатів — це економить час і дає цілісну картину поступу.